“私人定制”作业有助于减负增效

邱磊

2019-09-19

近日,杭州新世纪外国语学校数学组根据学生的学习特点,用了五个月的时间,为他们“私人定制”了一套校本数学练习册。与市面上常见类型不同的是,该练习册的建立基础,是大浪淘沙式地过滤低效、重复、过时的陈题及偏难怪题,提炼出少而精的优质资源。不仅如此,为了提升质量,让每一个孩子都吃饱,参编老师们通过激发学生兴趣、引入时代元素、分层设计等种种方式,帮助学生重新认识、感受,甚至是爱上作业。

毋庸讳言,对所有入学就读的孩子而言,作业都是必需的。一些学生深陷题海、整日鏖战,几乎贡献出了大部分的课余精力和时间,个人的兴趣爱好,也往往被无情挤占。与此同时,教师也不能置身事外,他们同样被大量的重复批改、讲评等低效劳动所束缚,难有充足的精力去真正钻研教材、教学,更别谈个性化、差异化地对待学生。实际上,这种源于劣质作业的囚徒困境,让不少学校走上质量效益越低则作业越重,作业越重又进一步拖累质量的恶性循环。在不少应试气氛浓厚的地区,高强度、低绩效、无差别的刷题式作业,即使获得短暂的分数提升,也是以牺牲孩子的兴趣、想象力、创造力等未来潜质为代价。

可喜的是,杭州新世纪外国语学校的数学组老师,把减负、增效作为推动作业改革的两个维度。减负之重,在于净化繁苛的作业环境,从越做越多、越做越难的负循环,转向少做、精做、巧做的正循环。当师生从题海中解放出来,则无论是对学生的学业来说,还是对教师的专业来说,都可能有激发潜能、持续发展的空间。当然,要实现这种减负,仅靠某一个人的力量还是不够的,所以,以学科组或备课组为单位,大家分解任务,细化目标,然后团队合作,各施所长,就成了最佳选择。如果从杭州这所学校向外看的话,如果一个区域内能集中力量优化题库,甚至将往年的真题、精题形成动态数据库,再由不同的学校二次整合,删繁就简,效益则会更加突出。

另一方面,增效往往更加考验老师们的智慧。比如,当题目面貌陈旧、设计落后时,就需要老师经过重新审视,以符合学生心理年龄特征的方式予以改造或新编;当作业难度不宜,或题组之间没有必要的过渡、效度、梯度时,教师就需要结合实际情况,予以分类、分层。杭州这所学校的老师们就将试题划分为基础加油站、拓展训练营、创新智慧园三个部分,孩子们可以各取所需,各施所能。在教学工作中,增效以减负为基础,但难以一蹴而就。所增之效,除了来自教师对教材、教法、知识的科学运用,更主要的还是要研究孩子,知道他们的所长所短、天赋秉性,甚至包括具体时代、具体地域、具体文化的影响。

举例来说,今天的“00后”“10后”,都是网络科技的新生一代,都享受到相对优渥的物质环境,其心智结构和水平,完全不同于他们的上一代。作业的设计,从封闭走向开放、多元;作业的形式,从二维的纸面走向活动、实践等立体空间;作业的评价,更是从结果式转向过程型、增益型……这些将成为时代的必然要求和趋势。

当然,如何持续性地深入研究下去,尤其是从单学科拓展到多学科,从单学段到全学段,从静态走向动态,都是将来所要进一步解决的。但我们欣慰地看到,只要老师们开动脑筋想办法,那么以生为本,尤其是让学生站在学习的正中央,完全是可以现实的。

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